Hindrar AI barns lärande?
Även om inte så mycket forskning gjorts än kring hur AI påverkar lärandet, finns det nya data som visar på både risker och möjligheter med tekniken.
Även om inte så mycket forskning gjorts än kring hur AI påverkar lärandet, finns det nya data som visar på både risker och möjligheter med tekniken.
Ur The Economist, 18 augusti 2026, översatt av InPress. ©2026 The Economist Newspaper Limited. Alla rättigheter förbehållna.
Vad handlar artikeln om?
AI kan både hjälpa och stjälpa lärandet. En studie av 27 000 kinesiska elever visar att AI-användare fick bättre resultat på hemuppgifter och blev klara snabbare – men presterade sämre på prov. Avgörande tycks vara hur AI används: som en genväg till färdiga svar eller som ett verktyg för att förstå och lära sig.
Elever och studenter använder artificiell intelligens i allt större utsträckning. I en undersökning som utbildningsteknikföretaget Chegg gjorde förra året, uppgav 80 procent av universitetsstudenterna i höginkomstländer att de använde AI i sina studier. Nyare undersökningar visar på 94 procent för Storbritannien och 93 procent för Tyskland.
Att användningen av AI har vuxit så snabbt väcker oro för hur tekniken egentligen påverkar lärandet. Vi hör berättelser från lärare om att de får rätta högar av copycat-uppsatser där misstanken om ChatGPT:s inblandning hänger tung. Men hittills har det saknats tydliga belägg för vilka effekter AI faktiskt har på elevernas kunskaper.
David Strömberg vid Stockholms universitet och Victor Lei och Wu Yanhui vid University of Hong Kong bestämde sig för att undersöka saken.
De följde 27 000 kinesiska elever i åldrarna 12–18 år, i ett land där användningen av AI har ökat snabbt. Omkring 80 procent uppgav att de använde modeller som Doubao och DeepSeek. De resterande 20 procenten utgjorde kontrollgrupp.
Resultaten är uppseendeväckande. Efter sex månader hade eleverna som använde AI höjt sina genomsnittliga resultat på hemuppgifter med 18 procent, sett över samtliga ämnen. Samtidigt minskade tiden de lade på varje uppgift från i genomsnitt från 64 till 45 minuter.
Men när det blev provdags förändrades bilden radikalt. Eleverna som tagit hjälp av AI presterade då 20 procent sämre än de klasskamrater som lämnat AI utanför läxarbetet. Tidigare har goda resultat på hemuppgifter varit en bra indikator på hur väl elever sedan klarat av prov. Nu är sambandet paradoxalt nog på väg att vändas: de som får bäst resultat på hemuppgifterna verkar löpa större risk att prestera sämre på proven.
Nöjdare patienter med hjälp av AI
Nya idéer för hälso- och sjukvården lockar på nytt techmiljardärer och riskkapital i Silicon Valley.
Borde skolor då förbjuda AI? Inte nödvändigtvis. Det var i första hand de elever som skyndat sig igenom sina hemuppgifter som fick sämre provresultat. De som däremot använde AI men totalt lade ungefär lika mycket tid på uppgifterna som de elever som inte använde tekniken drabbades knappast alls.
Det avgörande tycks alltså vara hur eleverna använder AI. De som fortsatte att prestera bra på proven kopierade sannolikt inte bara färdiga svar för att spara tid. Snarare verkar de ha använt chattbotarna som en personlig lärare – exempelvis för att få svåra begrepp förklarade eller för att få hjälp med att lösa specifika problem.
En annan ny studie pekar i samma riktning. Zara Contractor och Germán Reyes vid Middlebury College introducerade ett ämne för universitetsstudenter som de inte hade någon kunskap om sedan tidigare, antingen med eller utan hjälp av en chattbot. Studenterna som använde AI fick bättre resultat på proven – och försprånget fanns kvar när de testades på nytt en vecka senare.
Forskningsunderlaget är fortfarande begränsat, men resultaten pekar åt samma håll: AI kan göra lärandet effektivare, men bara för den som använder tekniken på ett genomtänkt sätt. För elever och studenter gäller det att motstå frestelsen att be AI om ett färdigt svar innan de själva har hunnit tänka igenom problemet.
Hjälper eller stjälper AI eleverna?
AI har på bara några år blivit en viktig del i det dagliga skolarbetet. Men hur effektivt är AI som verktyg för enskilda elevers lärande och resultat i skolan? En ny studie visar att svaret inte är så självklart som man kanske kan tro. Det finns både för- och nackdelar med AI.
Så här jobbar Världen Om med kvalitetsjournalistik: Vi väljer ut artiklar. analyser, data och intervjuer från The Economist som täcker in geopolitik, vetenskap, livsstil, affärer och kultur. The Economist har funnits sedan 1843 för att "stärka kampen för intelligent upplysning i syfte att motverka okunskap som hindrar framsteg och utveckling."
